UNIVERSIDAD FERMIN TORO
VICE-RECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
La Responsabilidad Social de la Universidad
Integrantes:
Abrahán Cuicas V-19.950.077
Carolina Nesterosky V-07.362.310
Sorangela Perdomo V-14.878.080
Wendys Vargas
V- 18.261.921
Sección 5A -V cohorte
Docente: Víctor Montilla.
Cabudare; Octubre 2012.
La
Responsabilidad Social de la Universidad
La responsabilidad social se refiere a la
carga, compromiso u obligación de los miembros de una sociedad la cual tienen
fines comunes tanto para los integrantes como para la sociedad en su conjunto. En
los últimos años de la “responsabilidad social” es considerada como una dimensión
ética que toda organización o institución debería tener como visión y promover
en su actividad diaria; en donde es este es conocido en el mundo empresarial y
en donde desde hace algún tiempo acoge desde el concepto de responsabilidad
social, su reflexión en el ámbito universitario que recién ha comenzado. El
paradigma de la Responsabilidad Social Universitaria supera el enfoque de la
“proyección social y extensión universitaria” y apuesta por una reflexión
integral de la Universidad como institución académica que influye en el entorno
social; es por ello que la responsabilidad social en la actualidad es
primordial en el ámbito universitario.
Importancia
De La Responsabilidad Social En La Actualidad:
En la actualidad la responsabilidad social
se considera un concepto normativo no obligatorio o “ley blanda” (es decir, sin
la fuerza de la ley), tales como los plasmados en algunos acuerdos internacionales,
por ejemplo, La Declaración Universal Sobre Bioética y Derechos Humanos adoptada por la UNESCO; Esto
ha dado origen no solo a diferentes tentativas o percepciones sectoriales de
establecer mecanismos de responsabilidad social la más notable entre las cuales
son las referentes a responsabilidad social corporativa o “responsabilidad social
empresarial” (RSE) sino a nuevas propuestas acerca de la implicaciones
institucionales del concepto; entre esas nuevas percepciones es la de CLAUS
Offe, para quien la responsabilidad social es tomada en cuenta, como
principal entre sus funciones en las complejas sociedades modernas, actuar como
mecanismo de creación y promoción de una moral autónoma y de un autocontrol
civilizado de sus miembros o, por decirlo a la inversa, en la medida en que no
puedan compensar de manera suficiente los déficit de tal autocontrol con el
aporte de los medios (restrictivos) del derecho y (inspiradores) del dinero.
De igual manera, se aprecia con inquietud
cómo un tema de tanta importancia como la responsabilidad social, es tratado en
diferentes contextos sin mayor ampliación. Es alarmante que en profesionales o
individuos en vías de profesionalización, directivos y personas que por su alto
rango tienen relación directa en la toma de disposiciones de las instituciones, la sensibilidad y la
comprensión del tema de responsabilidad social pareciera ser totalmente pobre y
superficial, alejado de lo que puede significar y lo que es actuar de manera socialmente responsable.
La
Responsabilidad Social Universitaria:
Al igual que la Empresa que ha debido
superar el enfoque filantrópico de la inversión social (como gasto extra) para
entenderse a sí misma bajo el nuevo paradigma de la Responsabilidad Social, la
Universidad debe tratar de superar el enfoque de la "proyección social y
extensión universitaria" como ‘apéndices' bien intencionados a su función
central de formación estudiantil y producción de conocimientos, para poder
asumir la verdadera exigencia de la Responsabilidad Social Universitaria. Todo
parte, en nuestra opinión, de una reflexión de la institución académica sobre
sí misma en su entorno social, un análisis de su responsabilidad y, sobre todo,
de su parte de culpabilidad en los problemas crónicos de la sociedad, dejando
de pensarse como una burbuja de paz y racionalidad en medio de la tormenta en
que se debate el “Titanic planetario”, como llama Edgar Morin a nuestro “barco
Tierra”, una lujosa nave tecnocientífica pero sin rumbo . La verdad es que
todos los líderes que hoy gobiernan las instituciones públicas y privadas que
dirigen este Titanic salen de las mejores universidades y aplican a diario
ciencias y tecnologías aprendidas ahí, las que, sin embargo, crean y reproducen
el mal desarrollo en el que trata de sobrevivir la mayor parte de la humanidad.
La relación entre, por un lado, la crisis del saber tecnocientífico
hiperespecializado (fragmentado) y su ceguera crónica concerniente a los
efectos globales que engendra y, por el otro, la crisis social y ecológica
mundial, tiene que ser el punto de partida para una reforma universitaria de
responsabilización social que no sea meramente cosmética, sino una profunda
reflexión sobre el significado social de la producción de conocimiento y la
formación profesional de líderes en la era de la ciencia.
Por consecuente después de reconocer que
no sólo se trata de reformar las malas políticas sino también los malos
conocimientos y epistemologías que la universidad contribuye a producir y
transmitir, y que inducen estas malas políticas, cada Universidad podrá empezar
a elaborar su propio diagnóstico y reforma. La Responsabilidad Social
Universitaria exige, desde una visión holística, articular las diversas partes
de la institución en un proyecto de promoción social de principios éticos y de
desarrollo social equitativo y sostenible, para la producción y transmisión de
‘saberes' responsables y la formación de profesionales ciudadanos igualmente
responsables. El esquema siguiente puede ayudar a visualizar el carácter global
y central de la reforma universitaria deseada
La profundidad y la radicalidad de la
reforma pueden asustar, pero no debemos olvidar que el proceso puede ser
gradual y empezar por cambios organizacionales sencillos. Además, muchos de los
elementos de la reforma de responsabilización social están ya presentes en la
mayoría de nuestras universidades (como por ejemplo la investigación
interdisciplinaria, la articulación en ciertos cursos de la docencia con la
proyección social , el desarrollo de los métodos pedagógicos del Aprendizaje
Basado en Problemas y el Aprendizaje Basado en Proyectos, entre otros.), aunque
de modo desarticulado y sin perspectiva institucional integrada.
De igual manera para precisar
orientaciones estratégicas generales de responsabilización social universitaria
es provechoso enfocar cuatro líneas de acción institucional:
• En lo que concierne a la Gestión interna de
la Universidad: La meta es orientarla hacia la
transformación de la Universidad en un pequeña comunidad ejemplar de
democracia, equidad (supresión de las segregaciones y corrección de los
privilegios), transparencia (política y económica), y hacer de ella, un modelo
de desarrollo sostenible (política de protección del medio ambiente, uso de
papel reciclado, tratamiento de los desechos, etc.). Será pertinente utilizar
herramientas empleadas por las empresas para lograr niveles de calidad, como la
norma SA 8000 o el Balance social7. Hacer de la Universidad una comunidad
socialmente ejemplar es beneficiarse de una doble fuente de aprendizaje: el
estudiante aprende en la Universidad su carrera pero también aprende de la
Universidad los hábitos y valores ciudadanos. Más que los cursos de ética -cuyo
impacto ‘actitudinal' es discutible-, es la práctica cotidiana de principios y
buenos hábitos comunes la que forma a las personas en valores.
• En lo que concierne a la docencia :
La meta es capacitar a los docentes en el enfoque de la Responsabilidad Social
Universitaria y promover en las especialidades el Aprendizaje Basado en
Proyectos de carácter social, abriendo el salón de clase hacia la comunidad
social como fuente de enseñanza significativa y práctica aplicada a la solución
de problemas reales. Aquí se trata de ser creativos y de imaginar (no sólo a
través de prácticas profesionales sociales, sino también en los cursos teóricos
de cada carrera) cómo el estudiante puede aprender haciendo cosas socialmente
útiles y formarse como ciudadano informado y responsable. Esto fomentará la
creación de talleres de aprendizaje en las facultades, mayor articulación entre
las disciplinas (por la necesidad de un enfoque multi e interdisciplinario para
tratar los problemas sociales) y mayor articulación entre la docencia, la
investigación y la proyección social.
• En lo que concierne a la investigación:
La meta es promover la investigación para el desarrollo, bajo todas las formas
posibles. Por ejemplo, una estrategia posible es que la Universidad firme
convenios de hermanamiento con distritos urbano-marginales o rurales e invite a
los departamentos de las diversas carreras a desarrollar investigaciones
interdisciplinarias aplicadas con dichas localidades. Así, investigadores y
docentes se encontrarían en el mismo lugar, trabajando sobre la misma
problemática, desde sus especialidades respectivas, creando una sinergia de
conocimientos, y la interdisciplinariedad dejaría por fin de ser el “elefante blanco”
del cual todos hablan pero que nunca nadie ha podido domar y montar.
En
lo que concierne a la proyección social: La meta es trabajar en interfaz con
los departamentos de investigación y los docentes de las diversas facultades
para implementar y administrar proyectos de desarrollo que puedan ser fuente de
investigación aplicada y recursos didácticos para la comunidad universitaria.
Dejando atrás la marginalización institucional de estas iniciativas voluntarias
humanitarias, por la debilidad de su vínculo con la formación profesional y la
didáctica universitaria, la idea es lograr una integración de la proyección
social en el corazón de la institución, gracias a una Dirección Académica de
Responsabilidad Social Universitaria que gestione las iniciativas estudiantiles
y docentes, y pueda controlar su calidad. Tal unión estrecha entre proyección
social, docencia e investigación promoverá, sin duda, el aumento significativo
del voluntariado estudiantil, puesto que el alumnado habrá podido sacar
provecho de un aprendizaje basado en proyectos durante su formación.
La
articulación entre las líneas de acción institucional y las diversas carreras
que propone cada universidad se formula a través de los diferentes tipos de
ejes temáticos que el campo del desarrollo ofrece, y que las organizaciones no
gubernamentales (ONG) y las organizaciones internacionales han puesto en la
agenda social: desarrollo humano y calidad de vida, desarrollo económico,
desarrollo tecno-científico sostenible, desarrollo ciudadano y de la democracia,
desarrollo de capacidades y cultural, etc. Tantos temas que pueden interesar a
todas las carreras universitarias posibles, desde las ingenierías hasta las
artes plásticas, pasando por la psicología o la educación. El siguiente cuadro
matriz puede ayudar a visualizar las múltiples posibilidades de acciones de
Responsabilidad Social Universitaria:
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Gestión de la calidad
organizacional, vida institucional
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Docencia, pedagogía, formación
académica
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Investigación, producción de
conocimientos
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Proyección social, voluntariado
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Ayuda humanitaria, asistencia
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Desarrollo humanos sostenible,
calidad de vida y bienestar
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Desarrollo económico, generación
de empleo
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Desarrollo tecnocientífico
sostenible, protección del medio ambiente
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Democracia, capital social y
ciudadanía
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Desarrollo de capacidades,
desarrollo cultural
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Cuadro originalmente concebido con
el equipo de trabajo de la Dirección Académica de Proyección Social y
Extensión Universitaria (Dapseu) de la PUCP, dirigida por el Dr. Luis
Bacigalupo
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Importancia
de la Responsabilidad Social en La Educación Universitaria:
Para hablar de la Importancia de la
Responsabilidad Social Universitaria
debemos primeramente referir a las tres (3) funciones básicas de las cuales se proyectan
las instituciones de Educación Superior cuales deberán planificar, organizar y
ejecutar sus acciones, de formación, no solo de profesionales sino de personas integradas
a la sociedad, la generación y transmisión
de conocimientos; la extensión, que se
entiende como la presencia institucional en aquellas realidades en que debe
presentarse y actuar. Esta labor académica de las instituciones de Educación
Superior tiene un contenido altamente social al buscar formar hombres y mujeres
integrales, profesionales calificados para prestar un servicio a la sociedad,
con sólidos criterios éticos y humanísticos de solidaridad y excelencia en el
servicio. En este mismo orden, la función de investigación pretende desarrollar
el conocimiento, tanto científico como técnico, que permita una mejor y mayor calidad
de vida a la humanidad, lo que también
es altamente social, de forma que no pueden ser ajenas a su entorno, deben
situarse y orientarse hacia él, dejándose conformar por sus necesidades y urgencias,
y adentrándose cada vez más en su
responsabilidad social.
Así mismo, la Responsabilidad Social Universitaria
se exterioriza como un desafío a las universidades, dado que esta percepción envuelve
a los centros de educación superior a
que se comprometan no sólo a formar buenos profesionales, sino también personas
sensibles a las dificultades de los otros, y de esta manera estar comprometidas
con el impulso de su país y la instalación social, reconociendo la necesidad de
evaluar el impacto social del cumplimiento de la ley del servicio comunitario
en los estudiantes. Es así que en el
actual contexto venezolano, son las instituciones de Educación
Superior las llamadas a iniciar un cambio cultural que apruebe la incorporación
de la responsabilidad social, no solo en el sentido de efectuar las obligaciones
para con su personal, manifestándoles beneficios y mejoras en las condiciones
de trabajo, sino también con su comunidad, indagando la forma de contribuirles
conocimientos y progresos tecnológicos y científicos en afán de resolver sus
problemas.
De igual modo se podrán involucrar en el
proceso, realizando una gestión socialmente responsable al considerar los diversos
grupos con los cuales se relaciona; son las llamadas a incorporarse a los
nuevos procesos que optimizan la cultura de sus integrantes. Es
por ende que se observa con atención cuando
se realiza la revisión de
los documentos referidos al tema,
ya que se adjudican perspectivas que no están muy acordes con la esencia de la
responsabilidad social. Al presentar de manera reiterativa y enfática el carácter
obligatorio de la responsabilidad social de las instituciones de educación universitaria
con sus comunidades, y enunciar que esta
implicación trae consigo, no solo obligatoriedad para con los
estudiantes en la obtención de sus
títulos universitarios, sino además una reorganización en sus reglamentos
internos para el funcionamiento del servicio comunitario, si no la capacitación
de los docentes para las asesorías, adaptar la duración del servicio
comunitario a su régimen académico, el establecimiento de convenios con los
Consejos Locales de Planificación Pública y los Consejos Estadales de
Planificación, así como la coordinación
de políticas públicas, instituciones u organizaciones públicas y privadas, y
comunidad organizada, entre otros. Se puede prestar atención visiblemente la
posición obligante con la cual las instituciones de educación superior han
asumido la responsabilidad social, y no como una función realmente social de la
universidad. Esta realidad permite plantear
la necesidad de afianzar la cultura de todos los actores del ámbito universitario
ante el nuevo desafío, preparándolos para enfrentar un escenario profesional
desde su realidad interna y hacia su medio comunitario, considerando la
institución como una organización con responsabilidad
social, corporativa, ética y comunitaria.
Las instituciones de educación superior tienen una responsabilidad
social con los estudiantes que más allá de propiciarles una formación que
cumpla con los estándares mínimos de calidad exigidos por la ley, busque la
formación como ciudadanos socialmente
responsables y como profesionales con estándares de calidad, responsables,
competitivos, éticamente orientados y socialmente comprometidos.
Es por anteriormente expresado que La
responsabilidad social de las instituciones de educación universitaria, es
sumamente importante para el individuo en formación así como también para la sociedad
como tal; ya que es de considerable que
la eficacia, la eficiencia, la productividad y la competitividad, no tienen por
qué ignorar los asuntos de responsabilidad. En este sentido, en el marco de
ejecución de los planes de desarrollo nacional, y con el afán de poder adaptarse
a la responsabilidad social con estos elementos, se da importancia al servicio
comunitario, definiéndolo y considerándolo como una aspiración del Estado para
consolidar la responsabilidad social. Ya
que lo expuesto en la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior,
(2005) expresa taxativamente; que el individuo deberá desarrollarse por medio de
su proyección social y de su investigación aplicada hacia las comunidades con
la participación de todos sus actores, en busca de mejorar las condiciones de
vida de sus habitantes y satisfacer las necesidades existentes en ella.-
En
acuerdo a ello, la Ley de Servicio Comunitario (2005), en el articulo 4 define
el Servicio Comunitario como:
…la actividad que deben desarrollar en
las comunidades los estudiantes de educación superior que cursen estudios de
formación profesional, aplicando los conocimientos científicos, técnicos,
culturales, deportivos, y humanísticos
adquiridos durante su formación académica, todo en beneficio de la
comunidad, para cooperar con su participación al cumplimiento de los fines del
bienestar social, de acuerdo a lo establecido en la Constitución de la
Republica Bolivariana de Venezuela y en esta Ley (p.4)
Sin embargo se considera que al definir el
servicio comunitario como una “actividad” se pudieran presentar algunos
inconvenientes en cuanto a la realización de la misma, lo que lleva a
establecer en algunos casos la realización de “cualquier actividad”, mas no la
elaboración de un proyecto de trabajo que surja de un diagnostico comunitario
y que lleve a la solución de problemas
específicos mediante la aplicación de los conocimientos adquiridos en su
formación académica y profesional, lo que significa que deberán recibir una
formación en cuanto a la elaboración de proyectos sociales y desarrollar las
competencias socio-emocionales necesarias para el servicio comunitario; y por
ende de la responsabilidad social.
La
Responsabilidad Social universitaria en Venezuela:
Desde el inicio
las actividades universitarias en nuestro país, el individuo ha necesitado de
la compañía de sus semejantes, y de las comunidades esto ha llevado a que se
realicen entes organizadores y promotores de las sociedades, estas comunidades
desarrollaban una organización propia que obedecía a las dificultades que se
les presentaban, existiendo divisiones o grupos, mas no obstante en épocas
siguientes evolucionaron los propósitos de los individuos y la sociedad conllevando a esto a que el compromiso
adquirido adquiriera más que una integración de individuos y de la sociedad; sin embargo las, la educación
no estaba favorecida y accesibles para todos trayendo consecuencias
desfavorables a la comunidad, pues afectaron a los grupos menos favorecidos que
no contaban con los recursos necesarios para resolver sus problemas.
Sin embargo al transcurrir el tiempo esto
dejo de ser impedimento, actualmente Venezuela, consta con un nuevo modelo político con base socialista,
que pretende ajustarse a las realidades sociales, políticas, económicas y
culturales que se viven y que aspira el bienestar del individuo, por lo que se
ha dado prioridad a la reivindicación de las comunidades y por ende la
Responsabilidad Social del Universitario se ha enmarcado más en la actualidad.
Es así que se establece en el texto de la Constitución de la Republica
Bolivariana de Venezuela (1999), valores fundamentales a consolidar, tales como
la libertad, la solidaridad, el bien común y la convivencia, entre otros, así
como el asegurar el derecho a la vida, al trabajo, a la cultura, a la
educación, a la justicia social y a la igualdad.
En este mismo orden, la Ley Orgánica de Educación (2009), establece como principios de la educación, la democracia participativa y
protagónica, la responsabilidad social, la igualdad, la práctica de la equidad
y la inclusión, entre otros. Igualmente
considera como valores esenciales.
...
el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la
solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia
y la valoración del bien común, la valoración social y ética del trabajo, el respeto a la diversidad propia de los
diferentes grupos humanos. (p 4)
Con lo anteriormente exteriorizado queda
clara la necesidad de una formación sólida en valores humanísticos para la
prestación del servicio comunitario de los estudiantes universitarios y de la
gran importancia de la responsabilidad social de las universidades en Venezuela.
Así mismo, la Ley Orgánica de Educación (2009) señala en su artículo 13º
…
la responsabilidad social constituyen los
principios básicos de la formación ciudadana de los y las estudiantes en todos
los niveles y modalidades del sistema educativo. Todo y toda estudiante
cursante en instituciones y centros educativos oficiales y privados de los
niveles de educación media general y media técnica del subsistema de educación universitaria y
de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo, una vez
culminado su programa de estudio y de acuerdo con sus competencias, debe
contribuir con el desarrollo integral de la Nación, mediante la práctica de
actividades comunitarias, en concordancia con los principios de responsabilidad social y solidaridad
establecidos en la ley. Las condiciones para dar cumplimiento al contenido del
artículo serán establecidas en los reglamentos. (p.18)
De este modo se entiende que cada
institución, en cada nivel educativo del sistema, deberá establecer los
reglamentos necesarios y adecuados para el cumplir con la responsabilidad
social que le corresponde, siempre y cuando estén fundamentados en los principios
señalados. Este mismo condición jurídica señala como competencia del Estado y del
Docente, la promoción, integración y facilitación de la participación social a
través de una práctica social efectiva de relaciones de cooperación y
convivencia entre la familia, la escuela y la comunidad, de las organizaciones de
responsabilidades sociales y comunitarias. En este sentido expone como
finalidad de la educación, el desarrollo del potencial creativo del hombre para
el ejercicio de su personalidad y ciudadanía en una sociedad basada en la
valoración social y ética del trabajo, formándolo en, pro y para el trabajo
social liberador. Desde
este punto de vista, la educación universitaria debe profundizar el proceso de formación integral
y permanente de ciudadanos críticos,
reflexivos, sensibles,
comprometidos social y éticamente
con el desarrollo del país, siguiendo
como principios rectores fundamentales los ya establecidos en la Constitución.
Profesionales en la sociedad
acción e importancia de la responsabilidad social
RSU
La RSU constructora de un país mejor
Politicas de RSU
Unión social para la Importación de la Responsabilidad Social
La RSU con la ética y el valor educan en valores.
